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香港學生壓力大，已成為社會常識。功課、補習、考試、獎項，學生每日疲於奔命，老師和家長每日檢查督促。即使有空閒時間學生寧願去玩，大人有空仍繼續訓話。久而久之彼此沒有溝通，老師家長繼續鬧，學生繼續藏起自己。
「藏起心事不說，去到一定事態才講，就很難處理。」社企「JUST FEEL 感講」創辦人楊思毅（Raymond）、郭梓樂（Matthew）及魏敬國（Anthony）深明情緒健康的重要性，主張「先處理心情、再處理事情」，並入學校推行一直忽略的情緒教育，希望學童學懂得表達感受，雙方友善溝通。
教育只處理學生行為 不處理感受
Raymond和Matthew在創辦「JUST FEEL 感講」前，曾任一年小學教師。Matthew提及，有位學生一向聰明，每次英文默書近乎滿分，但在一次背默上因背少一句句子，就被扣分扣至不合格。Matthew當時如一般老師一樣未有理會，即使留意到他的失落，也未有深究。後來這位學生每次默書都「捧蛋」，他才明白原來不是努力的問題，而是學生對默書或者學英文失去信心。「如果很辛苦背默也沒用，都是不合格，那不如不背。」
如果老師不問，而學生又不說，可能問題一輩子也不能解決。Matthew決定主動找學生傾談，讓他從壓力中走出來。「我跟他說：『郭sir知道你很困擾，知道你很想得到身邊人認同，很想努力得到回報。這次背默可能因為不小心，但不代表努力是白費的。』」
Raymond補充，他中小學時期曾經因犯校規而被訓導老師包圍訓話，要他認錯，「但從來不問我為何我會做出所謂犯校規的行為。」他說當時對此很討厭、反感，但說不出原因，直至做了老師後，他才明白「逼人認錯是無用的，因為學生根本就不明白，他都想得到老師理解。」
離港進修情緒教育 回港辦社企
經歷過前線教育實戰，二人同樣相信溝通比獎罰重要，情緒關顧比成績表現重要，希望扭轉學界不重視學生感受的文化。於是他們遠赴外地進修，把「社交情緒學習」（social-emotional learning）及善意溝通（compassionate communication）兩套理論帶回香港，並找來同是中文大學畢業的Anthony，在2018年以「轉化本地學校和家庭的溝通文化，從而提升學童的情緒健康」為願景，創辦社企「JUST FEEL 感講」。
他們利用在Good Seed贏得的起動基金，推出一套「感受需要卡」，幫助孩童以精準詞彙表達情緒和需要。這套卡玩法多變，例如，父母可以邀請子女因應當天發生的事，亮出三至五張相應的感受卡，再透過發問和對話，讓子女表達感受。雙方因此更加明瞭對方，達至有效溝通，建立親子關係。「除了上課讀中、英、數外，學懂明白自己內心情緒，處理自己壓力，處理家人衝突更為重要。」
增進、改善師生溝通
針對老師，他們開設工作坊，培訓老師掌握溝通技巧，引導學生表達；又提供課程資源，讓老師不用在繁重工作下額外花時間準備，專注和學生溝通。Raymond說到，其中一個課程為定期舉辦「對話圈」活動，老師和學生圍圈坐，拿著「發言信物」，輪流發言，在老師引導下說出自己感受。「學生平日不太敢於說話，在這個環境下，他們便會很安全、很願意表達自己。」
經初期在聖文德天主教小學實踐情緒教育後，他們在學界獲得好評，至今已與二十間學校合校推出一般訓練，亦在六所學校進行教師深入培訓，又開設公開工作坊讓家長參與。他們計劃在未來一至三年，期望進行教師深入培訓的學校增加至九至十四間，提升社會對學生情緒健康的關注。